给你一个驻足的理由

今天惊闻同事家的爱犬不幸归天了！对于一条狗的离开，我不想用“死”这样的字眼，因为对于同事而言，她的爱犬是她生命的一部分！

今天在校园里偶然遇到了另一位同事，我们三个之前在一所学校共事过，关系也比较好。从她的手机短信我知道了这个消息。短信内容大致是：旺儿（同事爱犬的名字叫旺旺）是今天接我下班时出的事，被汽车撞到了头部，除了耳朵等部位出了点血，很快就过去了，没有什么痛苦。我抱着他呆了三个小时，给他换了干净的衣服，它现在就葬在我家后面的花园里。希望他在天堂能过得好，因为那儿没有车来车往！

对于同事的那条的爱犬，我们也有过一些接触，因为跟她一起生活了八年，已经是通人性的了，在同事家的待遇也是非常好的。对于这个噩耗，我也不知道怎么去安慰同事，希望时间能治愈她心头的伤痛！

        昨天在班级网站发布了一本电子书《赏识你的孩子》，准备邀请家长一起来阅读，共同来写一写阅读的感受，充分利用网站的空间进行交流。期待家长们的参与，也不枉费我话那么多时间去粘贴那些文字了。

“评课”不是一道程序

——我读《听王崧舟老师评课》

作为教师，经常会参与听课活动，每次听完课，都会有一个例行程序——评课。不管是一对一的评课，还是听课者集体评课，亦或请专家评课，这都是听课很有必要的延续，这种延续从某种意义上说，比听课更为重要，因为从评课时大家思维的碰撞中，会出现更多的火花。

既然评课作用如此之大，我们就更加渴望它的效率了，然而，从我平时参与的评课来看，有很多都只是走了一遍“程序”，评课时都是说的一些客套话，不痛不痒，有时草草几句就结束了，这样的评课效果显而易见。于是，我想试着寻找提高评课效率的方法。

最近读了《从叶圣陶的文学创作论看语文阐释学》，结合今天在学校听的一堂四年级的语文课，谈我的几点思考。

课改一轮又一轮地进行着，我校最近又正如火如荼地进行着改课，我们试图努力转变原有的课堂教学模式，让学生成为课堂上真正的主人，我们的课也正在从“老师怎么样来教”向“学生怎么样来学”转变。这其实也就是郭思乐教授早在很多年前提出的“生本教育”的理念。在他的理念下，我们的课堂真的发生了很大的改变，学生的思维更活跃了，课堂小组学习更有成效，学生得表达能力也提高了。在看到这些可喜成就的同时，也让我看到了一个不好的现象，这样的一堂课下来，很少能听到朗朗的读书声了，对于文本的关注明显减少了。这难道是“生本教育”的副作用？百思不得其中，我试图想从文本解读的角度来作个思考。

接到学校交给我的“惠山区心理健康教育课会课”任务时，既高兴，又担心。我为能有这个锻炼的机会而感到高兴，又为自己缺少上这类课的任何经验而感到担心！这是我在“心理健康教育”的处女作，以下的几个镜头记录了她诞生的整个过程：

相遇

那天我到文印室打印资料，要经过教导处，被方老师叫住，原来他们在确定这堂“心理健康教育”课会课的人选时，正好说到我，引用他们的原话“真实说曹操，曹操就到”。问明原委后，我怀着一丝不安（因为那时心里很没有底）欣然接受了这个任务，回到办公室，继续忙我手头的事情。

我想这就是缘分吧！